שלום ירדן,

אפקט סטרופ מייצג מצב של הבחנה בין תהליך קוגנטיבי אוטומטי לתהליך קוגנטיבי שהינו מודע.

הנבדק מקבל רשימת מילים שכל אחת מהן כתובה בצבע אחר. הוא מתבקש להגיד רק את שם הצבע שבו כתובה המילה (ולא לקרוא את המילה עצמה). על פי תוצאות המחקרים קצב התגובה מהיר יותר כשהמילה והצבע  תואמים (לדוגמא קריאת המילה "כחול" שכתובה בצבע כחול) מאשר כשהמילה והצבע שונים (לדוגמא קריאת המילה "אדום" שכתובה בצבע ירוק).

התהליך האוטומטי הינו הקריאה בעוד שאמירת הצבע הינו תהליך יותר מודע. על כן במשימה זו עלינו "להתגבר" על תהליך שמתבצע במהירות בצורה שאינה מודעת (דרך התפקודים הניהוליים שלנו שבין היתר אחראים על תכנון, ויסות, בקרה ועוד...) ולבצע תהליך שהינו מודע יותר.

כמובן שיש קשר בין משימה זו לסממני קשב ונטייה לאימפולסיביות, שכן אדם בעל מאפיינים אלו יתקשה במטלה ולרוב  יקרא את המילה ולא יאמר את הצבע שבו היא כתובה. לעומת זאת אנשים שמתקשים בקריאה יוכלו לבצע מטלה זו ביתר קלות (ניתן לבדוק ע"י המרת המילים לשפה זרה ובדיקת קצב הקריאה-> מוקד הקשב יהיה על הצבע כיוון שהמילים יהיו "חסרות משמעות" עבור הקורא ובכך יבוטל האפקט האוטומטי).

מקווה שסייעתי בתשובתי,
שלך,
יעל רן - מומחית לאבחון ליקויי למידה והוראה מותאמת.

0507219033

יש לכם עוד שאלות ליעל רן? כנסו!

לתכתובת עם המומחה בוואטסאפ - כנסו!

בקרו אותי בדף הפייסבוק  050-7219033

שלום קובי, תודה על השאלות החשובות הללו.

שמי יעל ואני בעלת תואר שני באבחון ליקויי למידה והוראה מותאמת. 

עסקתי בתחום עוד בטרם התחלתי את לימודיי כאשר התנדבתי במכון ניצן. שם נחשפתי לחלק מרזי המקצוע והתרשמתי מהמקצועיות והסבלנות של המורות להוראה מותאמת והמאבחנות. דבר זה הגביר אצלי את המוטיבציה ללמוד את התחום כמקצוע לחיים. למדתי ארבע שנים כאשר שנתיים מהן כללו גם סטז' מקיף - ביצעתי 54 שעות של הוראה מותאמת, ו-10 אבחונים דידקטיים, כל אבחון ערך בממוצע חודשיים. סיימתי את לימודיי בהצטיינות.

אבחון והוראה מותאמת הם תחומים השזורים זה בזה- לא ניתן להתחיל תהליך לימודי ללא בדיקה מקיפה של החוזקות והמקומות אותם נדרש לחזק.

בתהליך אני מבצעת בדיקה הנקראת "מיני אבחון", בה אני בודקת את מיומנויות האורייניות השונות (קריאה, כתיבה, הבעה בכתב, הבנת הנקרא ועוד). מתוך הממצאים והתמונה המתקבלת משיחה עם ההורים ומחנכת הכיתה, אני בונה את תוכנית העבודה הנדרשת.

לא אחת שואלים אותי, כמה זמן נמשך תהליך כזה - התשובה היא שאין תשובה. כל מקרה לגופו. התהליך יכול להיות קצר ומומקד, ומנגד לעיתים מתמשך לאורך זמן רב. העיקר הוא הנכונות של כל הצדדים - שיתוף הפעולה שהינו משולש: מורה-הורה-ילד (כאשר בהגדרת המורה נכללים גם מחנך/ מחנכת הכיתה).

מטרה חשובה שהיא בעיניי אבן יסוד בתהליך, וחשובה לא פחות מההיבט הלימודי, הינה  חיזוק הביטחון העצמי של הילד. כאשר הורי התלמידים משתפים אותי שבעקבות השיעורים הילד החל להשתתף בכיתה, לקרוא ספרים, לכתוב סיפורים ועוד, אני מרגישה סיפוק אדיר. 

הקליניקה שלי ממוקמת במודיעין.

אשמח לייעץ  להורים בתחום, ולתרום מהניסיון והידע שרכשתי. 

שלכם,
יעל רן - הוראה מותאמת (M.A)

0507219033

יש לכם עוד שאלות ליעל רן? כנסו!

לתכתובת עם המומחה בוואטסאפ - כנסו!

בקרו אותי בדף הפייסבוק  050-7219033

שלום שלי,

יש תוכנות רבות ברשת וגם אפליקציות, שמתעדכנות מעת לעת. כמו כן, קיימים אתרים שונים שחלק מהתרגולים בהם חינמים וחלקם בתשלום (לדוגמא אתר הנקרא: "מחדדים").

הכל תלוי מה רוצים לחזק וכמה רוצים להשקיע בכך מבחינה כלכלית.

אחד האתרים שהוא חינמי, ומומלץ ביותר לגילאים הצעירים יותר נקרא: "wordwall". באתר ניתן למצוא פעילויות מגוונות ושלל משחקים שיסייעו לרכישה וביסוס הקריאה בדרך מהנה.

עבור הגילאים הבוגרים יותר קיימת תוכנה הנקראת: "תולעת ספרים", ואף היא מומלצת. הרכישה הינה חד פעמית, אבל עבור מחשב בודד בלבד (כך שחשוב לשים לב לכך ולוודא באיזה מחשב יהיה הכי יעיל להתקין אותה, עבור עבודה לאורך זמן).

ממליצה מאוד גם על אתר "מחדדים". בו קיים מגוון רחב של דפי עבודה ואף פעולות אינטראקטיביות. 

אם יש שאלות נוספות בתחום מוזמנת לצלצל אלי,

בברכה,
יעל - מורה להוראה מותאמת.

0507219033

יש לכם עוד שאלות ליעל רן? כנסו!

לתכתובת עם המומחה בוואטסאפ - כנסו!

בקרו אותי בדף הפייסבוק  050-7219033

שלום ריקי, תודה על שאלתך החשובה.

מבחן CPT הינו מבחן ממוקד להערכת הסיכוי להפרעת קשב וריכוז הנערך בצורה ממוחשבת. הסיכוי לקיום הפרעת קשב וריכוז מוצג בשני אופנים:

א. הסבר למדדים שנבדקו באבחון בהשוואה לפרופיל המתאר את נורמות ADHD (נורמות התואמות את נתוני המאובחן כגון: מין וגיל)

ב. הצגת אחוזים להערכת סיכוי כולל.

את המבחן ניתן לבצע החל מכיתה א' באמצעות מאבחן דידקטי מוסמך.

מקווה שסייעתי לך,
לשאלות נוספות את מוזמנת לפנות אלי בטלפון/ בפייסבוק.

יעל- הוראה מותאמת.

0507219033

יש לכם עוד שאלות ליעל רן? כנסו!

לתכתובת עם המומחה בוואטסאפ - כנסו!

בקרו אותי בדף הפייסבוק  050-7219033

שיפור קצב הקריאה

קיימות דרכים רבות לשיפור קצב הקריאה. בטור זה אדון בקצרה בשתי שיטות מצוינות, אשר נבדקו במחקרים רבים:

האחת הינה קריאה מתמשכת (On going)- קריאה של סדרות או טקסטים מסוגות דומות. לדוגמא ניתן לקרוא סיפור בהמשכים. 
שיטה שנייה מבוססת על קריאה חוזרת (Repeated reading) - בשיטה זו מבצעים חזרתיות על אותו הטקסט מספר פעמים. ניתן לקרוא את הטקסט בגרסא המנוקדת ולאחר מכן לעבור לגרסא הלא מנוקדת.

שיטות אלו מומלצות לתרגול אף בתחום האנגלית ובאמצעותן ניתן להעשיר גם את אוצר המילים. בעזרתן יצליח הלומד להפנות את הקשב להבנת הטקסט. 

בברכה,
יעל רן - הוראה מותאמת.

0507219033

יש לכם עוד שאלות ליעל רן? כנסו!

לתכתובת עם המומחה בוואטסאפ - כנסו!

בקרו אותי בדף הפייסבוק  050-7219033